【問(wèn)題】

我們家孩子剛剛進(jìn)入高一，性格有點(diǎn)內(nèi)向，我感覺(jué)她自己開(kāi)始變得有點(diǎn)緊張，沒(méi)有上初中的時(shí)候看著從容，但這個(gè)假期，她明顯開(kāi)始擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)能否跟上節(jié)奏，是否能跟同學(xué)們相處和諧。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子呢?

【專家觀點(diǎn)】

北京市第二十七中學(xué)教師趙強(qiáng)：高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要整合學(xué)生、老師和家長(zhǎng)各方力量共同參與，塑造孩子積極向上、開(kāi)放包容、勇于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)。高中生與初中生相比，在自我意識(shí)、情緒控制、人際交往和學(xué)習(xí)能力評(píng)估方面都有所進(jìn)步，但是還需要教師和家長(zhǎng)多與其進(jìn)行理性的溝通，啟發(fā)他們的自省意識(shí)、培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力，鍛煉他們的意志品質(zhì)，從而幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、人格塑造、職業(yè)規(guī)劃方面少走彎路。

高中生自我意識(shí)問(wèn)題需要引起重視。進(jìn)入高中，學(xué)生對(duì)自己是否有一個(gè)清晰、客觀、理性的自我評(píng)價(jià)和自我定位，會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。這就需要我們教師和家長(zhǎng)從旁觀者的角度理性分析孩子各種行為表現(xiàn)背后隱藏的內(nèi)在心理動(dòng)機(jī)和真實(shí)的心理需求，引導(dǎo)孩子在自我創(chuàng)設(shè)的安全溫馨的氛圍中坦然接受自我發(fā)展中的各種不足，明確未來(lái)需要著重發(fā)展的人格特質(zhì)。

高中生的情緒問(wèn)題需要積極關(guān)注。高中生由于青春期的生理和心理因素，導(dǎo)致學(xué)生或多或少表現(xiàn)出易沖動(dòng)、自我失控、急躁、常與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、過(guò)度焦慮、抑郁、脆弱等。情緒問(wèn)題是高中階段出現(xiàn)僅次于學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些情緒問(wèn)題時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記日記、寫隨筆、做運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等方式轉(zhuǎn)移他們的注意力。

高中生人際交往也是不能回避的話題。良好的人際關(guān)系使人有安全感和歸屬感，給人精神上的愉悅和滿足。不良的人際關(guān)系會(huì)使人壓抑和煩惱，承受孤獨(dú)與寂寞。教師和家長(zhǎng)要多組織各種師生和親子活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作和包容、肯定與贊許。

在文化課程方面，初中課程與高中課程也有著許多的不同。到了高中后同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)科知識(shí)量增大、難度加大、學(xué)習(xí)進(jìn)度變快、綜合性更強(qiáng)、系統(tǒng)性更加體現(xiàn)、能力要求高、理解要求高等高中階段課程所具備特點(diǎn)。另外，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等都需要獨(dú)立完成。這個(gè)階段對(duì)于孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力要求很高，需要孩子尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。

因此，許多剛進(jìn)入高中的孩子面臨一個(gè)問(wèn)題：想改變學(xué)習(xí)方法，但隨之而來(lái)的是非常不適應(yīng)，部分同學(xué)就會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入了混亂狀態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象，希望學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)逐漸找到了感覺(jué)，學(xué)習(xí)方法也適應(yīng)了。這個(gè)堅(jiān)持就需要家長(zhǎng)的督促和學(xué)生自己的意志力。(文/本報(bào)記者 武文娟)

標(biāo)簽： 家長(zhǎng)