“重構(gòu)生態(tài)——中國(guó)學(xué)前教育管理創(chuàng)新百人會(huì)”在南京召開(kāi)。　泱波　攝

中新網(wǎng)南京9月19日電(記者 泱波 通訊員 朱惠蓉)幼兒園在未來(lái)教育中該扮演怎樣的角色?啟蒙教育如何培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)的孩子?9月18日，“重構(gòu)生態(tài)--中國(guó)學(xué)前教育管理創(chuàng)新百人會(huì)”在南京召開(kāi)，來(lái)自北京、上海、廣州、深圳等地的學(xué)前教育專家匯聚一堂，旨在共同探討當(dāng)前環(huán)境下學(xué)前教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)前教育的生態(tài)重構(gòu)創(chuàng)建更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

開(kāi)幕式上，中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)張曉東介紹，中國(guó)學(xué)前教育的生態(tài)重構(gòu)正在悄然發(fā)生，從戰(zhàn)略到目標(biāo)、從系統(tǒng)到結(jié)構(gòu)、從組織到文化，此次大會(huì)主題“重構(gòu)生態(tài)”，正是探索解題良方，回歸教育本質(zhì)：尊重生命、尊重平等、尊重公正。

學(xué)前教育專家學(xué)者匯聚一堂。　泱波 攝

南京市教育局副局長(zhǎng)張利明表示，南京學(xué)前教育的發(fā)展啟動(dòng)并見(jiàn)證了中國(guó)幼兒園課程的兩次重大變革，推動(dòng)了中國(guó)幼兒園課程乃至整個(gè)學(xué)前教育的前進(jìn)和發(fā)展。1923年，陳鶴琴先生創(chuàng)辦鼓樓實(shí)驗(yàn)幼稚園，標(biāo)志著現(xiàn)代科學(xué)的、以兒童發(fā)展理論為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)研究為先導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)前教育在南京起步。上世紀(jì)80年代，趙寄石教授領(lǐng)導(dǎo)南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行綜合教育研究，引領(lǐng)了我國(guó)第二次幼兒園課程改革。

據(jù)了解，此次會(huì)議在南京市人民政府和鼓樓區(qū)人民政府的指導(dǎo)下，由中國(guó)科學(xué)管理學(xué)會(huì)學(xué)前教育管理專業(yè)委員會(huì)主辦，鼓樓區(qū)教育局和學(xué)前教育平臺(tái)共同協(xié)辦，云集了北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、廣州大學(xué)教育學(xué)院等一批學(xué)前教育專家，從當(dāng)下學(xué)前教育的政策環(huán)境、人才培養(yǎng)、教育趨勢(shì)等方向提出了各自的觀點(diǎn)和建議。來(lái)自北京中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園、南京鼓樓幼兒園等一批優(yōu)秀園長(zhǎng)分享了各自在學(xué)前教育管理領(lǐng)域里的創(chuàng)新與實(shí)踐。

在學(xué)前教育教學(xué)創(chuàng)新上，中國(guó)科學(xué)管理學(xué)會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)主任張華教授認(rèn)為，學(xué)前教育首先要關(guān)注兒童，認(rèn)知兒童是獨(dú)特性存在、創(chuàng)造性存在、社會(huì)文化性存在和生長(zhǎng)性存在。北京中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)胡華則認(rèn)為，教育回歸兒童，需要構(gòu)建一套回歸與還原兒童本真生活的課程體系，不僅體現(xiàn)出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)與哲學(xué)架構(gòu)的疊加，也極大限度地解決了幼兒教師的管理問(wèn)題。

在人工智能與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊中，教育沉疴進(jìn)一步浮出水面。人與機(jī)、教與學(xué)、現(xiàn)實(shí)與虛擬，無(wú)數(shù)組復(fù)雜關(guān)系令我們思考。新華網(wǎng)未來(lái)研究院院長(zhǎng)楊溟認(rèn)為，以跨界思維跳出既有邊界，打破學(xué)科、專業(yè)、領(lǐng)域、區(qū)域的傳統(tǒng)劃分標(biāo)準(zhǔn)，是教育開(kāi)啟智慧、追尋本源的重要路徑。南京鼓樓區(qū)教育局侯正永副局長(zhǎng)則表示，鼓樓教育順應(yīng)學(xué)習(xí)方式快速迭代的趨勢(shì)，從服務(wù)學(xué)習(xí)入手，系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)以課程化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為核心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“鼓樓e學(xué)校”，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和管理者都能在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、陪伴和決策的智能化過(guò)程，努力打造融資源、服務(wù)、數(shù)據(jù)為一體，支持共享、交互、創(chuàng)新的混合學(xué)習(xí)空間的智慧教育。(完)

標(biāo)簽： 學(xué)前教育