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亞洲開發銀行近日研究發現，優質師資缺乏正成為發展中國家教育發展的主要障礙，在人工智能快速發展的當下，教師數字素養亟待提高。

亞洲開發銀行研究表明，教師缺乏知識、工具和資源來增強學習者的能力并促進他們的數字能力。因此，有必要通過人工智能技術改進教師教育，同時提高教師數字素養。人工智能可以提供個性化的教師教育，也可以對學生獨特學習風格和認知能力進行“畫像”，幫助教師制定教學策略。人工智能工具還可以幫助學生更為清晰簡潔地表達想法，使教師能夠專注于培養學生更深入的理解和批判性思維能力。此外，新的生成式人工智能工具如CL◇ιGPT，還可以幫助學生(特別是母語不是英語的研究生)用學術英語表達他們的想法，減輕翻譯的認知負擔，并讓他們更專注于寫作內容。

亞洲開發銀行認為，提高教師數字素養應包括以下內容:—是要求教師必須具備特定學科的知識和相應的數字技能，并且這些知識和技能能夠伴隨技術進步而不斷更新;二是教師教育中的專業學習社區可以專注于利用信息和通信技術為教師提供持續的專業支持，并促進教育轉型等。

亞洲開發銀行指出，我們對教師的需求不會隨著技術的進步而消失，在教師教育的公平、機會和質量等方面所面臨的挑戰也不會由此消失。我們迫切需要通過以往經驗來改進當前的教學，在人工智能工具幫助下，創新方法，擴大教師教育，并通過提升教師數字素養進—步促進學生數字能力的培養。

(申昕)

《中國教育報》2023年08月17日第3版

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